1999-2000
Guide touristique pour enfants
Le projet consiste à élaborer un guide touristique du Québec conçu par et pour des
enfants. Il reflète leurs goûts et exprime leurs opinions. Il permet
également d'atteindre les objectifs du programme de sciences humaines de 4e
année du primaire.
Pascale Jeanningros
Le Portail de classe
Le « Portail de classe » permet de construire et de publier facilement un petit
projet d'exploitation d'une thématique sur Internet en définissant les ressources à
explorer, les intentions d'apprentissage ainsi que les méthodes de traitement de
l'information.
Robert David
Jardin intérieur
Le projet consiste à créer un site Internet unique et original avec la collaboration
d'une équipe de correspondants-pédagogues pour répondre à un besoin d'intériorité
chez les jeunes. Ce site constitue un outil pédagogique grâce auquel les élèves
de 4e et 5e secondaire peuvent découvrir « leur espace intérieur
», le construire et en expérimenter les ressources au moyen de la symbolique riche et
universelle du « Jardin intérieur ».
Gaétan Nelson
Club de lecture et site Web
Literature Circles and the Web
L'animation d'un club de lecture est une stratégie pédagogique par laquelle les
élèves peuvent partager leurs lectures tout en apprenant des connaissances et en
développant des compétences, des capacités et des habiletés personnelles, sociales et
coopératives. Les objectifs du projet sont :
- la création d'un site Web centré sur l'élève;
- le développement des compétences communicatives et technologiques, ainsi que des
capacités et habiletés des élèves;
- le développement de la pensée critique des élèves en utilisant les médias pour
présenter un document médiatique, c'est-à-dire un livre.
Literature Circles is an instructional strategy whereby students can positively share
the reading experience and its associated learning of content, capacities, abilities, and
social relationships and interactions. The primary objectives of the project include
: the creation of a student-centered web site; the developpement of language,
communication and technology capacities and habilities in the students; the development of
the students' critical thinking abilities in terms of media presentation of a media
document, a book.
Maureen Baron
Environnement thématique
Concevoir et expérimenter un modèle d'environnement thématique favorisant
l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TIC) à la
pédagogie du projet dans le cadre de la réforme scolaire qui s'amorce.
Yvan Durnin
Intégra-TIC : Intégration des
apprentissages en contexte technologique
L'informatique au service de l'apprentissage : voilà la ligne directrice de ce
nouveau programme :
- INTÉGRA, pour l'intégration des apprentissages.
- TIC, pour les technologies de l'information et de la communication.
Les élèves inscrits à ce programme sont invités à élaborer des « outils
pédagogiques » sur support multimédia, qui seront mis à la disposition des autres
élèves de l'école pour les aider à mieux apprendre. Par le truchement de leurs
travaux scolaires, ils intègrent les apprentissages prévus aux programmes ordinaires en
y ajoutant la connaissance relative à l'informatique. Ce programme se poursuit au
cours des 5 années du secondaire.
Emmanuelle Clément
Utilisation des TIC en classes de
langage
Ce projet permettra aux orthopédagogues et aux orthophonistes travaillant dans les six
classes de langage et de communication du Regroupement 4 de la CSDM d'élaborer, en
équipe, des scénarios pédagogiques d'activités utilisant les technologies de
l'information et de la communication (TIC) et adaptées aux groupes d'élèves visés.
Marguerite Sauriol
Le monde d'AZ
Le monde d'AZ est un monde virtuel qui prendra forme grâce à la collaboration
d'élèves du primaire âgés de 9 à 12 ans. Les élèves sont invités à définir
l'univers d'Alex et Zoé en participant à sa création. Le monde d'AZ leur propose,
à l'intérieur de 6 thèmes, différents scénarios qui pourront servir d'amorce à la
réalisation de projets. Chacun des scénarios s'accompagne d'un ensemble
d'activités dont les élèves peuvent s'inspirer. Les projets soumis et acceptés
deviennent partie intégrante du Monde d'AZ, monde que l'on pourra explorer.
Michel Charbonneau
Robert Ménard
1998-1999
La classe VIRTUELLE
Le projet consiste en une classe où les élèves (23 en 4e année)
travaillent selon une méthode pédagogique dite par projet. Celle-ci intégre les
nouvelles technologies en favorisant la personnalisation de l'apprentissage ainsi qu'en
exploitant les dimensions coopératives et interdisciplinaires.
Hugues Émond
Médias, réseaux de messagerie électronique et
compétences langagières -- Enseigner la pensée critique, la
communication et les habiletés d'écriture aux élèves de 5e et de 6e
année
Les élèves de 5e et de 6e année non seulement apprendront à
maîtriser l'utilisation d'un réseau de messagerie électronique, mais prendront
également conscience du pouvoir que possèdent les mots.
Les élèves apprendront à la fois à utiliser un site Internet interactif et à
évaluer le contenu du site en question.
Les enseignantes et les enseignants évalueront le rendement et l'efficacité de la
technologie, par exemple du « Smart Board » ou d'un autre « tableau blanc »
interactif, et d'un système de projection en ce qui regarde l'organisation de classe et
les stratégies d'enseignement.
Maureen Baron
Rick McKeown
English Montreal School Board
ABCDaire
L'« ABCDaire » est un outil d'apprentissage qui propose une multiplicité
d'activités pédagogiques et qui permet de développer des habiletés et des
connaissances liées à la lecture, à l'écriture, à la communication orale, aux
nouvelles technologies, ainsi qu'au développement personnel ou socioculturel des
apprenants ou des élèves.
L'« ABCDaire » s'adresse à des personnes analphabètes ou ayant des troubles
d'apprentissage, faisant partie de différents effectifs (éducation préscolaire,
enseignement primaire, adaptation scolaire et éducation des adultes) et pouvant
manifester des retards dans le développement ou des difficultés pour ce qui est de la
concentration, de la mémoire, de la communication, de la lecture, de l'écriture, de
l'épellation, de l'information verbale ou linguistique, de la capacité d'attention et
des habiletés visuospatiales ou imagières.
Serge Giguère
CITÉ Archi/Med-Alpha
Il s'agit d'un projet d'intégration des technologies qui permet de créer des
scénarios d'apprentissage à contenu scientifique autour de la thématique de la «
station spatiale internationale ». Un puissant moteur de recherche nommé « La
Galaxie » sert à qualifier et à organiser les données traitées.
Denis Bouffard
Témoins de notre histoire
Il s'agit d'un logiciel exploitant le potentiel, sur le plan de l'apprentissage, de
certains sites historiques québécois. Chaque site est exploité à l'aide d'un ou de
deux ensembles de trois capsules. Une capsule « enseignement » contient des images et
des commentaires aidant l'enseignante ou l'enseignant dans la présentation de sa leçon.
Une capsule « jeu » permet à l'élève de diriger un personnage qui
évolue dans le site historique; l'élève, tout en effectuant ses apprentissages, les
évalue en remplissant un « album souvenir » et reçoit un certificat soulignant, s'il y
a lieu, sa réussite. Enfin, une capsule « productions personnelles »
contenant des images tirées du jeu permet de prolonger l'apprentissage dans des
productions écrites variées.
Marcel Maheux
Apprendre @ réussir en passant par les TIC
Le projet consiste à reconnaître, à même une typologie existante (réf.
recherche-action « Apprendre @ réussir »), les capacités nécessaires pour évoluer
dans un contexte de surabondance d'information, de communication et d'acquisition du
savoir.
Ces capacités deviendront des objets de diagnostic et d'apprentissage.
Des outils seront adaptés au support informatique.
Céline Gagnon
Mon portrait
« Mon portrait » consiste en un site Internet qui offre à la jeune utilisatrice ou
au jeune utilisateur la possibilité de remplir un questionnaire pour l'aider à faire le
portrait de ses forces et de ses faiblesses. En accédant à ce site, la jeune personne
est invitée à faire un choix parmi une série de caractéristiques qui lui permettent de
se définir, telle qu'elle se connaît, avec ses forces et ses faiblesses, dans les
principaux secteurs de sa vie personnelle, sociale et scolaire. Ses choix sont analysés
et un « portrait » lui est remis sous la forme d'une synthèse de ses choix.
Recettes imagées pour personne
déficientes intellectuelles
Ce projet veut faire connaître un moyen concret pour les personnes déficientes
intellectuelles à devenir davantage autonome au niveau de leurs besoins alimentaires.
Environ 30 recettes simples seront présentées couvrant les trois repas
quotidiens.
Geoffroy Neveu
Des projets et les TIC
Suivant une forme d'enseignement dynamique, toutes les matières faisant partie du
curriculum sont greffées à un thème actuel et parlant pour l'élève. Ce sont
l'événement et le thème qui servent d'amorce et de fil conducteur pour faire évoluer
l'élève et le rendre autonome. L'ordinateur joue un rôle important dans cette démarche
pédagogique. Il devient un outil multidisciplinaire permettant la recherche, la
consultation, la compilation de renseignements, la production et l'édition de
textes.
L'élève apprend par le travail en atelier à collaborer avec les autres et surtout à
développer les capacités de nature sociale indispensables à son développement. Le
modèle mis au point propose aux équipes de travail des capsules méthodologiques et
pédagogiques qui les placent constamment en situation de résolution de problèmes.
Louise Minier
Sandra Jenkins
Lucienne Tremblay
Yves Desgagné
1997-1998
Hyperligne du temps
L'« Hyperligne du temps » part du principe que l'étude de l'histoire prend tout son
sens lorsqu'elle nous permet d'établir des liens entre différentes composantes
historiques. L'instrument proposé permet à l'enseignante ou à l'enseignant de
sélectionner une, deux ou trois thématiques dans un répertoire d'éléments historiques
et d'indiquer la période à couvrir pour produire dynamiquement une « hyperligne
du temps » personnalisée pour sa classe. Chaque élément apparaissant dans l'«
Hyperligne du temps » comprend une description et, selon le cas, des compléments
d'information, des éléments multimédias ou des liens vers des ressources dans Internet.
Un module permet d'ajouter des thématiques.
Une version bêta est disponible depuis juin 1999.
Le panier d'épicerie
Le projet « Le panier d'épicerie » permettra à toutes les classes intéressées par
le thème de l'alimentation d'utiliser les scénarios d'apprentissage présentés dans son
site. Les scénarios proposés intègreront les matières au programme des 2e
et 3e cycles du primaire. Les utilisatrices et les utilisateurs du site y
trouveront aussi la liste des sites les plus pertinents sur l'alimentation et une banque
de photographies sur les aliments. Les classes qui s'inscriront au projet recevront un
soutien virtuel et pourront faire connaître les travaux des élèves dans le site.
L'école sans mur
« L'école sans mur » est un projet visant à mettre à la portée des élèves des
lieux d'apprentissage en dehors de l'école proprement dite.
Ce lieu est constitué de trois éléments :
- un courriel privé accompagné d'un FAQ où l'on peut demander de l'aide ou
s'enquérir de solutions;
- un espace de cyberbavardage qui favorise l'apprentissage coopératif;
- un site où sont hébergés des liens conduisant à des scénarios et des trucs pour
effectuer des apprentissages préalables à d'autres apprentissages.
Michel Labelle
Site Web Sciences 04
Le présent projet consiste à répertorier les sites Internet traitant en tout ou en
partie de la matière des cours de sciences et à les classer en fonction des matières
scolaires du secondaire.
Le but visé est d'amener les gens à partager et à étendre leur connaissance des
sites, de même qu'à échanger des épreuves formatives et des scénarios pédagogiques,
afin de simplifier leur tâche.
Cet inventaire des sites devrait aussi faciliter la tâche des élèves dans leurs
travaux de recherche.
Portfolio informatique en sciences de la nature
Le « Portfolio informatique » sert à l'enseignement des sciences et de la
technologie. Bien qu'il soit destiné à l'élève, l'enseignante ou l'enseignant peut
l'utiliser dans ses interventions auprès de l'élève. Le « Portfolio informatique
» permet à l'élève de conserver des documents, d'organiser ces documents,
d'ordonner ses idées et de communiquer ses résultats personnels aux autres
élèves.
Gilles Defoy
Contact
Le projet « Contact » de la Commission scolaire Marie-Victorin est un « portail de
formation ». Il donne un cadre de formation à distance à plus d'une douzaine d'élèves
de la Commission scolaire pour l'année scolaire 1998-1999.
Les élèves inscrits peuvent effectuer des exercices et des travaux en ligne et avoir
accès à des notes de cours et à des sites intéressants; aussi, elles et ils sont en
communication directe avec l'enseignante ou l'enseignant responsable de leur fournir un
soutien pédagogique à l'occasion de sessions de cyberbavardage.
Le scénariste
« Le scénariste » est un logiciel d'aide à l'apprentissage pour le cours de
mathématique 416. Il soutient l'apprentissage de certaines notions particulièrement
difficiles répertoriées par une équipe d'enseignantes et d'enseignants en
mathématiques. Des scénarios informatisés sont présentés qui se déroulent de
manière interactive et qui mettent à profit la portée d'une base de données, le
pouvoir du multimédia et la mise à jour périodique grâce à l'Internet.
« Le scénariste » ne se présente pas comme un didacticiel conventionnel mais
plutôt comme un cahier proposant des activités interactives et adaptées aux
difficultés que peut éprouver l'élève.
Jacques Bernard
La galerie virtuelle
Dans l'environnement virtuel d'une galerie d'art, les tutoriels de ce site Web
guideront les élèves des 4e et 5e secondaire dans l'utilisation de
l'ordinateur pour la création d'images et d'animations 2D en appliquant les notions de
langage plastique appropriées.
Yves Girard
Cyberquartier
« Cyberquartier » est un projet qui a pour objet de relier virtuellement, d'une part,
les apprenants et, d'autre part, les enseignantes et les enseignants de l'éducation des
adultes, tant en alphabétisation qu'en français, langue seconde. Le site est construit
par ces usagers; ceux-ci sont donc invités à s'y rendre afin d'urbaniser tous ensemble
ce nouveau quartier.
Contact
« Contact » est un serveur éducatif de communication en direct (chat) de type
Palace mis en place par la Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke en
collaboration avec le Comité québécois sur la télématique en pédagogie. Ce serveur
fait aussi partie des projets de Station 05.
Le serveur est disponible pour des projets d'utilisation conçus par les membres du
personnel des commissions scolaires du Québec. Il est possible de joindre les personnes
responsables à l'adresse suivante : Contact@csrs.qc.ca,
et de trouver des renseignements relatifs à ce projet dans les sites suivants :
1996-1997
CyberPresse
« CyberPresse » est un projet qui donne la possibilité aux jeunes du milieu scolaire
de se familiariser avec différents aspects de l'activité journalistique et de la
navigation sur l'autoroute de l'information dans un contexte éducatif stimulant et
« branché » sur la réalité. « CyberPresse » offre aux élèves un lieu
d'apprentissage stimulant leur permettant de développer leurs capacités et habiletés
sur le plan de l'écriture, du traitement de l'information et du travail collectif en
participant à la publication d'un journal sur Internet.
PROTIC
Dans son projet éducatif, l'école secondaire Les Compagnons-de-Cartier s'est donné
comme axe de développement pédagogique l'intégration des technologies de l'information
et de la communication à la formation des jeunes. Il s'agit ici de stimuler l'élève en
soutenant sa disponibilité d'esprit à l'égard des TIC et de la ou le rendre capable
d'exploiter ces technologies et de s'en servir comme outil de travail, de recherche et de
communication.
École secondaire Les Compagnons-de-Cartier
Carrefour atomique
« Carrefour atomique » vise au développement de ressources pédagogiques se
rapportant aux programmes d'études de sciences physiques 416 et 430 et de chimie 534. Il
comprend deux volets : une recherche documentaire s'appuyant sur la construction de la
connaissance par les élèves; une banque d'instruments et de contenus pédagogiques axés
sur les stratégies d'intégration en classe.
Le projet fait appel à différents éléments informatiques qui assurent une
assimilation par la pratique des technologies de l'information et des
communications.
Littérature québécoise
Le site « Littérature québécoise » soutient la poursuite et l'atteinte des
objectifs de lecture et d'écriture des programmes de français, langue d'enseignement,
dans le secteur des jeunes et celui des adultes, en présentant un répertoire des auteurs
québécois et de leurs oeuvres ainsi qu'en proposant diverses exploitations pédagogiques
de créations littéraires québécoises.
Jeunes auteurs
Faire écrire les élèves, c'est le sempiternel défi! « Jeunes auteurs »
fait pénétrer les jeunes écrivains dans une maison d'édition. Ce projet, qui fait
partie de la grande famille de CyberScol, propose une démarche d'écriture basée sur le
travail en collaboration et orientée vers la publication des oeuvres produites.
MIFA
Le projet « MIFA » utilise les technologies de l'information et de la communication
pour produire une création transdisciplinaire. L'innovation pédagogique de « MIFA »,
c'est avant tout de favoriser un rapprochement entre les disciplines et entre les
différents agents du milieu scolaire.
Conformément à ce qui est indiqué dans l'énoncé de politique éducative L'école
tout un programme (MEQ, 1997), le projet tend à rehausser le niveau culturel des
programmes d'études. Il privilégie les matières plus naturellement porteuses de
culture, telles que les langues et les arts. Par le décloisonnement des matières et la
transdisciplinarité, il appuie une approche culturelle de l'enseignement.
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