Concours des Prix du ministre de l'Éducation pour 2000-2001 à l'enseignement collégial

Description

L'ouvrage Démarche d'intégration des acquis en sciences de la nature est une guide d'études proposant une démarche d'intégration des apprentissages. Rédigé par Réal Cantin, professeur de chimie au cégep de Rimouski, Richard Mathieu, professeur de biologie au cégep de Drummondville et Ginette Tremblay, professeure d'économique au cégep de Maisonneuve, l'ouvrage engage les élèves dans une démarche résolument pluridisciplinaire.

La démarche proposée dans le guide est fondée sur l'activité de l'élève. Elle s'articule autour des trois composantes du processus d'intégration, soit la rétention, le transfert et la métacognition, et offre des outils méthodologiques qui favorisent une meilleure prise de conscience des différentes sortes d'apprentissage effectués pendant les études collégiales en sciences de la nature.

Le manuel comprend quatre chapitres dans lesquels on aborde tout d'abord les aspects théoriques de l'intégration. Par la suite, les auteurs présentent en détail les différents acquis disciplinaires, les habiletés méthodologiques et les attitudes intellectuelles développées dans le programme de Sciences de la nature. Dans le troisième chapitre, ils proposent une démarche d'intégration par la résolution de problèmes : l'élève est amené à appliquer la démarche d'intégration dans un projet de recherche expérimentale et dans un projet de vulgarisation scientifique. Enfin, dans le quatrième chapitre, ils offrent des outils pouvant être utilisés à différentes étapes de la démarche d'intégration notamment, un guide de gestion du temps, un mode d'organisation du travail en équipe, des consignes relatives à la recherche documentaire, des conseils pour la présentation de communications orales, etc.

Appréciation des membres du comité de sélection

Dans leur ouvrage, les professeurs Cantin, Mathieu et Tremblay proposent, d'une part, aux élèves une démarche engageante d'intégration des acquis et, d'autre part, un nouveau mode de planification de la formation pour les enseignantes et pour les enseignants. Le modèle proposé par le guide d'études permet d'encadrer l'élève dans l'action, de le guider par le dialogue et les exemples, de l'engager et de le responsabiliser par rapport à ses apprentissages et de lui faire faire un retour sur ses apprentissages de façon à ce qu'il en prenne conscience. Dans ce modèle, plutôt que de simplement exposer le savoir, les auteurs le reconstruisent avec chaque élève dans une démarche qui fait appel à ses propres expériences et à sa créativité.

En rendant public ce modèle de mise en œuvre des activités d'intégration, les auteurs répondent à des attentes pressantes dans le réseau collégial par une proposition réunissant des enseignantes et des enseignants de plusieurs disciplines et de plusieurs établissements. C'est pourquoi le produit qu'ils livrent est un modèle transposable dans d'autres programmes d'études et utilisables dans d'autres établissements d'enseignement.

Les membres du comité de sélection tiennent finalement à signaler la qualité du texte de cet ouvrage qui établit une interaction de l'enseignant et de l'élève et amène le pédagogue à réfléchir sur sa pratique. Il ont aussi apprécié l'efficacité du style employé, la multiplicité des exemples proposés, des tableaux et des schémas présentés ainsi que la chaleur de la relation établie avec les élèves.

© Gouvernement du Québec, 2009